新课改背景下初中历史教学模式的探讨与实践

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摘要：

在新课改的大背景下，初中历史教学有了很大的改变，从教学结构到教学形式都发生了深刻的变化。但是，改革真正实施起来问题有很多，最明显的莫过于在新课改的新壶里装旧酒，使得新课改在很多地区成了一句空口号，空理想。新课改背景下，初中历史教学模式同样存在这样的问题，对初中历史教学模式的探讨成了响应新课改，切实进行改革的有效途径。

关键词：

新课改；初中历史；教学模式；探讨

推行新课改是教育发展的必经阶段，也是教育取得进步的必由之路。我国在课程改革这条道路上已经探索，践行了很多年，取得了显著的成果，积累了丰富的经验。针对于初中历史学科而言，新课改对其的影响是明显而且积极的。新课改尊重历史学科的特点，提出合理的要求，科学的方法。围绕以提升学生综合素质为中心，开展一系列现代化的初中历史教学活动。但是，笔者在工作中发现新课改下，初中历史教学仍然存在很多问题。

一、初中历史教学模式的问题分析

1.教学方法的落后

教学方法体现老师教学能力的高低，初中历史教学方法的落后正说明初中历史教师的观念难于转变，素养难于提升，方法难于更新。新课改背景下，很多老师都坦言力不从心，即使心向改革，在教学实践中也难免旧模式，老方法教学。传统的初中历史教学模式大致为老师讲授知识点，学生做笔记，老师提问，学生回答，以及学生记忆知识点。这种模式的课堂主体是老师，授课方法偏于死板，注重记忆。传统的初中历史教学模式不符合新课改的要求，甚至对于新课改的进程还起到阻碍的作用。

2.初中历史教材的内容僵化

初中历史的内容涉及中国上下五千年以及国外自文艺复兴、大航海以来的三四百年历史。内容十分庞杂，时间，地域跨度很大。基于初中历史对于学生的有限要求以及科学系统的归类，初中历史的内容还是比较简单明了的。之所以说初中历史教材的内容僵化，即在于说明历史观的僵化。每一本教材编制成后便具有落后性。平心而论，我国初中历史教材的改革力度还太小，很多官方已经认可，接受的历史观在教材中仍然得不到反应。从小接受普世价值教育的初中生对此难免有些抵触情绪。

3.学生的学习兴趣、学习积极性难于调动

笔者调查发现，大多数的初中学生对历史是很感兴趣的，他们乐于听历史故事，愿意系统学习国内外的历史。但是，为什么授课老师反应有许多的学生对历史这一学科不感兴趣呢？笔者总结为：学生对历史本身感兴趣，学生对历史的授课模式，讲课方法不感兴趣。传统的历史教学以应试为目的，教学方法注重知识灌输，强调学生背诵。初中的历史内容广泛，涉及中国上下五千年，也涉及国外自文艺复兴以来三百多年的历史，内容庞杂。如果教学模式不科学，教学方法落后，很容易导致学生厌学情绪。这就是为什么当前初中学生对于历史的学习兴趣、学习积极性难于调动的原因。

二、新课改的相关要求

新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”。进入新世纪以来，党中央和国家政府提出“深化教育改革，全面推进素质教育”的口号，目的是要革新基础教育课程体系使其符合素质教育的要求。新课改标志着我国正式向素质教育迈进。新课改的相关要求主要涉及六个方面，分别是：（1）教学目标方面。放弃应试教育，以提升学生综合素质为目标；（2）课程结构方面。不同功能价值的学科均衡发展，全面提升人才的综合素质；（3）课程内容方面。增强知识内容的灵活性，与生活实践相结合，教材要与时俱进；（4）教学开展方面。突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力与课堂效率；（5）教学评价方面。开展多元的评价方式，发现学生的内在潜力，激发学生的能力特高；（6）教学管理方面。开展管理主体丰富多元化，推进教育灵活开展。

三、新课改下初中历史教学模式的探讨

基于新课改的相关要求，立足于初中历史的学科特点，以及当前背景下初中历史教学活动中存在的诸多问题，笔者提出以下几条以响应新课改的要求，改进初中历史的教学模式。

1.加强初中历史老师的综合素养

全面提升初中历史老师的综合素养，加强初中历史队伍的建设。笔者认为只有提高初中历史老师的综合素养，强化初中历史学科的师资力量，才能从根本上将传统的教学模式扭转为新课改要求下的新模式。关于大学的建设，著名的清华大学校长梅贻琦曾说，大学之学在于有大师也。同样，初中教学的核心也在于师资队伍的建设。关于初中历史学科师资队伍的建设，笔者有如下意见：（1）对初中历史学科经验丰富的老教师加强相关内容的教育，使其学习新课改精神，优化教学方法；（2）提高初中历史教师的准入门槛，从根本上提高初中历史教师的综合素养；（3）师范类高校加强对学生的综合素质培育，提高初中历史类师范生的历史学养，培养其现代化的教育理念；（4）初中校方应加强历史学科教师之间的交流互动，认真学习新课改对于历史学科的影响。

2.尊重初中学生个体差异，培养学生的学习兴趣

响应新课改“尊重学生个性，培养学生综合素质”的口号，在初中历史教学活动中，突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣从而提高学生的学习能力。具体而言，在初中历史的课堂之上，老师要把课堂交给学生，鼓励学生多发言，提高学生的自主学习能力；其次，老师应关注每一位学生，公平公正地对待每一位学生，对于学习能力较差的学生以及兴趣寡淡的学生要循循善诱，因势利导，以提高班级整体成绩为目的。

3.突出教学方法的重要性

新课改的理念在于方法先进、科学。所以，在初中历史教学活动中，应该充分认识到教学方法的重要性。笔者认为历史本身并不枯燥乏味，枯燥乏味的是历史教学方法本身。那些一味抱怨学生缺乏学习历史兴趣的老师应该深刻反思问题的源头。同样的历史内容，为什么袁腾飞老师就可以讲得风生水起，学生兴趣盎然，而我们就不能够呢？所以，我们要突出教学方法的重要性，以科学的教学方法，先进的教学理念来指导我们的教学活动。关于突出教学方法的重要性，笔者认为可以从以下几个方面抓起：首先，校方要充分重视教学方法，鼓励老师多交流，多学习，优化教学方法。将老师的教学方法作为对其教学能力考核的重要内容；其次，老师自身应该认真学习新课改的精神，结合初中历史学科的学科特点以及个人的授课经验，不断地总结经验，提升教学方法；最后，学校应该出台实质性的奖励政策从而充分调动老师响应新课改的积极性。

4.营造良好的历史教学氛围

初中历史教学的另一关键在于教学氛围的营造，良好的教学氛围对于增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高老师的教学效果有着重要的作用。合适的课堂氛围也是新课改的题中之意。关于如何营造良好的历史教学氛围，笔者有如下几点经验之谈：（1）首先，初中的历史老师要充分备课，对所要讲授的内容烂熟于胸，在课堂上可以随心所欲，侃侃而谈，提前为学生做足知识铺垫；（2）老师要引导学生适当预习，如了解重大历史事件的相关背景，影响以及意义；（3）在讲课方法上，要多元化。具体而言，初中历史教师可以准备丰富的教学用具，利用丰富的教学设备；（4）初中历史老师在课堂之上可以鼓励学生将历史内容编排成话剧等等。一个良好的教学氛围不仅能够使教学效果事半功倍，同时还能够加深学生们的印象，提高学生在课堂之上的学习效率，从而达到真正为学生减负的目的。此外，良好的教学氛围还能够激发学生们的兴趣，调动其学习历史的积极性。新课改背景下，初中历史教学模式应该立足于初中历史学科的本身特点，采用丰富、有趣的教学方法进行教学，尊重学生的个性发展，实行多元的评价方法对学生进行学习效果评价，从而圆满地完成初中历史的教学任务。在新课改的背景下，初中历史老师要善于发现和重视初中历史教学过程中出现的问题，实事求是地开展改善优化工作，实现全面培养初中生历史素养的教学目标。